Faydalı məsləhətlər

12 yaşında öpüş dərsləri

Pin
Send
Share
Send
Send


Pedaqoji kitablarda və məqalələrdə uşaqların temperament, materialın mənimsəmə üsulu və digər xüsusiyyətləri ilə fərqlənmələri barədə çox yazırlar. Bütün bunlar yaxşıdır, yalnız bəzən əsas şey unudulur - cinsiyyətə görə fərqlənirlər. Kişilər və qadınlar fiziki cəhətdən fərqli şəkildə qurulmuşdur və məsələ yalnız o orqanlarda deyil.

Kişilərin və qadınların (həmçinin oğlan və qız uşaqlarının) düşünməsi (digər zehni funksiyalar kimi) tamamilə fərqli şəkildə işləyir. Beləliklə, həyat yoldaşlarının anlaşılmazlığı var ("Mən ona dedim, amma o başa düşmür!") Və buradan öyrənməkdə problemlər var. Xatirələrinizə görə - sinifdə, oğlanda və ya qızda zəif oxumağa daha çox kim var? Bir qayda olaraq, demək olar ki, hər sinifin öz inveterate "d-itirən" var və bu bir oğlan. Müasir məktəb təhsili (dünyəvi qarışıq məktəbləri nəzərdə tuturam) tamamilə "qadın yönümlüdür". Başlamaq üçün, kişi müəllim uzun müddət nadirlər kateqoriyasına keçdi. Oğlanlar üçün bədən tərbiyəsi və əmək müəllimi deyilmi, amma orada zehni proseslər xüsusilə iştirak etmir. İbtidai sinif müəllimi, riyaziyyat müəllimi, fizika müəllimi. Başın daha çox işləməli olduğu bütün əsas fənlər yalnız "qadın əllərində" deyil, proqram kimdir? Bir serpentarium tədris otağını görmüsünüz? Yalnız qadın heyəti var. (Mən metodistəm, mən tanıyıram). Orta məktəb tədris proqramı tamamilə "qız" təfəkkürünə yönəlmişdir, buna görə də oğlan uşaqlarının bu qədər zəif təhsil aldıqları göstərilir. Proqram surəti yapışdırmaq prinsipi üzərində qurulmuşdur, yəni paraqrafı oxuyun və söyləyin, qaydanı oxuyun və üzərində məşqlər edin, nümunəyə baxın və edin. Bu adətən təkrarlayan qadın düşüncəsidir. Kişi təfəkkürü fikir yaradır və yeni qaydalar və yeni nümunələr yaradır.

Buna görə qızlar üçün müəyyən bir qayda üçün edilən məşqlərin öhdəsindən gəlmək o qədər asandır və oğlanlar bunda nöqtəni görmürlər - fikri mənimsədilər, indi niyə inciyəsən?

(oğlan və qız uşaqlarında ibtidai məktəbdə məlumatların mənimsənilməsi və emalı xüsusiyyətləri haqqında daha ətraflı məlumat üçün V. D. Eremeeva və T. P. Khrizmanın “Oğlan və qız - iki fərqli dünya” kitabına baxın).

Qızlar ümumiyyətlə lövhədə daha yaxşı cavab verirlər - şifahi mərkəzləri daha yaxşı formalaşır. Buna görə, anam: "oğlanımız iki yaşında danışmır və qızın qonşuları ildə çox sözlər söyləyirlər!" Deyəndə tamamilə yanılır. - bu normaldır! Qızlar orta hesabla daha əvvəl danışmağa başlayırlar və oğlanlara nisbətən fikirlərini formalaşdırmaq daha asandır. Oğlanlar üçün mahiyyəti ifadə etmək çox vacibdir, "ağacdan düşünmək" lazım deyil, əksinə, qızlar hekayələrini müxtəlif yersiz detallarla bəzəyə bilər, bu, əlbəttə ki, müəllimləri sevindirir və kövrək cavab verən oğlanların fonunda "daha uğurlu" görünür. Rus müəllimi esselərini yoxlayanda əvvəlcə nələrə diqqət yetirəcək? həcmdə! Beləliklə, "təxminən bir səhifə və yarım" minimum həddinin əvəzinə beş cərgə görürsə, oxumur, amma cəsarətli qırmızı pasta ilə kənara qoyur və "barışır". Bütün təlim boyu il boyu oğlanlara deyilir ki, fikir vacib deyil, düşüncənin heç bir dəyəri yoxdur, yalnız onun dizaynı və surəti yapışdırmaq vacibdir (ləkələr üçün işarələrin azaldığını xatırlayın? Bu, yalnız müəllimlərin qadın pozğunluğundan ibarətdir. Hər hansı bir peşəyə baxın - çiplərin necə səpələndiyi. bir dülgərlik atelyesində, sənətkarın studiyasında hər şey necə ləkələnir .. Oğlanlar yeni bir şey yaratmağa səy göstərdikdə, "rəflərdə çeşidləmə" üçün tamamilə vaxtları yoxdur, bu onların ucsuz-bucaqlı fikirləri üçün çox azdır. onlar) ifadə çalışırdılar.

Əlbəttə ki, qıza yaradıcı təfəkkür öyrətmək lazımdır, ancaq bu təlim yönümündən daha çox əziyyət çəkən oğlanlar, yalnız məlumat öyrənmək lazım olduğunda, onu almamaq və yeni bir şey yaratmamaqdır.

Görünə bilər ki, bir ziddiyyətim var - Müəyyən bir mərhələdə uşaqlarda vizual-məcazi düşüncə tərzi, sonra şifahi-məntiqi olması barədə çox yazdım? Bütün bunlar həqiqətdir. Ancaq oğlan və qızlar üçün eyni mərhələdə eyni çərçivədə bir az fərqli işləyir. Onların hər ikisi obrazlı düşüncə mərhələsində şəkillərlə işləyir, eyni zamanda əməliyyat üsulları da fərqlənir. Məsələn, bir oyunda, qızlar iki saat boyunca bir kukla edə, mebel hazırlaya və kıyafetlerinizi heç başlatmadan paltarlarını dəyişdirə bilərlər. Oğlanlar dərhal hərəkətlərə davam edirlər - məsələn, maşın sürməyə başladılar, dərhal yarışlar təşkil etdilər və s.

Qızların və oğlanların şərhlərlə necə çəkdiklərini görmək imkanı olanlar, aşağıdakı kimi bir şey görəcəksən:

Qız hər cür gözəllik haqqında ətraflı məlumat verəcəkdir: "Şahzadənin belə bir sarayı var. Sanki onun uşaq bağçası var. Belə çiçəklər var (rəng seçimi ilə uzun siyahılar). Burada da iti yaşayır. Köpək adı da". Vərəqdə göy-yerin bütün iştirakçıların və obyektlərin "bərabər satırları" ilə aydın şəkildə ayrılması olacaq.

Oğlan onomatopoeik sözlər və müdaxilələrlə özünü daha çox ifadə edəcək, onun üçün “süjeti bükmək” və hər mövzunu çəkməməsi vacibdir: “o da belədir - bang! " vərəqdə aşkarlanmayan bir şaxta var, bu vasitə "dəfələrlə irəli və irəli sürüldü".

Budur, birinci sinifdə oxuyan bir oğlan belə bir rəsm rəsminə ("qızın" düşüncə tərzi ilə) gətirir və deyir: "Petrov! Niyə havada bir avtomobilin var? Niyə alt-üst olan bir adamın var? Yolda bir adam görmüsən? "Niyə konturun üstünə dırmaşdın? Nə balaca, nə rəngləməyi öyrənmədin?" (Sinif gülür). Beləliklə, oğlan nəinki uca ideyasının və dinamik süjetinin pozuntusunu əldə etdi, həm də "sıralar qarşısında" məruz qaldı. Düşünün, yaratmaq istəyi çox olacaq?

Bayaq dediyimiz kimi, kişilərin düşüncə tərzi yenilik, kökündən fərqli qərarlar tələb edir, kişilər "dünyanı dəyişdirməlidirlər", əslində bu iki halqanı əldə etmək üçün təlimə gəlirlər.

Məhz ibtidai məktəbdə, uşağın şifahi-məntiqi təfəkkürü inkişaf etdikdə kişi məntiqinə ehtiyac yoxdur. Bu yaşda olan qızların "şifahi" düşüncə tərzinə sahib olduqlarını zarafat etmək olar (istədikləri cavabları təkrar oxuyanlardır), oğlanlarda isə "məntiqi" var - onlar həmişə necə formalaşdırmağı bilmədən obyektlər arasında səbəbkar münasibətlər axtarırlar. Məhz burada hazır şablonlar verilir və məlumatlar hazır formada verilir.

Davamlı "patterning" özünün təhsil alma istəyini və təhsilin ilkin dövründəki maraqları məhv edir (bu gözəl keyfiyyətlərin məktəb sonunda sıfırdan meydana gəldiyini düşünmək lazım deyil və ibtidai məktəb sadəcə bir reseptdir, bu sadəcə təhsil fəaliyyətinin bir modelinin formalaşmasıdır, arzuolunandır həyat üçün).

Üstəlik, təlim təşəbbüs göstərmək, məlumat axtarmaq və problemin öz həllini tapmaq üçün stimuldan məhrumdur, təlim şifahi axına əsaslanır, bu emalda bu yaşda olan oğlanlar çox güclü deyillər (əvvəllər dedik ki, qızları dinləməkdən daha çox yayındırırlar, ifadələrini daha pis formada tərtib et və s.).

Bu yaşda oğlanlar mümkün qədər "sınaqdan keçirməlidirlər", daha çox "sınaq və səhv" yolu ilə bir həll tapırlar. Əlbəttə ki, ibtidai məktəbdə hər hansı bir bu cür fəaliyyət istisna olunur - necə sınaq keçirmək olar? Çubuqlar sayılır? Qavrayış kinestetik kanalının üstünlük təşkil etdiyi dövrdə oğlanlar qızlara nisbətən daha uzun olurlar - necə işlədiyini və niyə belə işlədiyini öyrənmək üçün obyekti söküb yığmaq lazımdır.

Ancaq hətta intellektual çətinliklər psixoloji cəhətdən də mənfi deyil. Ən vacib şey rəqabətdir. Bu, müəllim tərəfindən istilənməsə də, hər sinifdə qrupun inkişaf qanunlarına görə, hətta ən mehriban olsa da, rəqabət var və sinifdə "ilk" və "son" yerləri var. Buna görə, bu yaşda olan qızlar həmişə və hər yerdə "daha sürətli, daha yüksək, daha güclüdür" və müasir sürətlənmədə hətta bədən tərbiyəsindəki oğlanlar da həmişə qalib gələ bilmirlər (bilirəm demək olar ki, bütün ilk siniflərdə qızlar, oğlanlar deyil).

Ümumiyyətlə, sinifdə eyni yaşda olan oğlan və qız uşaqlarının olması artıq yanlışdır, çünki zehni inkişafda və digər sahələrdə qızlar oğlanlardan çox irəlidədir. (Gender fərqləri ilə bağlı materialları oxuyursanız, maraqlı bir fakt tapacaqsınız - onsuz da yeni doğulmuş qızlar oğlanlardan təxminən 2-3 həftəlik inkişaf dövrü ilə fərqlənir - lakin hələ də “cinsiyyət yönümlü” tərbiyə olunmamışdır! Qızlar tez bir zamanda əlaqə qurur, sevdiklərinin üzlərini tanıyırlar və s.)

Əlbətdə ki, səkkizinci sinfə qədər vəziyyət fərqli olacaq - orta məktəbdə oğlanlar məktəbdə qızları sürətlə yaxalayırlar. Ancaq bilinçaltı səkkiz il gözləməyəcək!

Uşaq bağçasında və ibtidai məktəbdə tamamilə "kişi olmayan" məğlub və asılı mövqelər artıq qurulur. Bu vəziyyət, bir qız öz üstünlüyünü açıq şəkildə sübut etdikdə, kişiliyi pozur. Və bu hər zaman olur: oğlan lövhədə problemi həll edə bilmədi, qız yazmağı başa çatdırmağa çağırdılar, qızlar tez imtahandan keçib dəftərləri təhvil aldılar, oğlanlar uzun müddət zövq alacaqlar, qızların səliqəli işləri daha çox sərgilərdə, hörmət lövhəsində və s. oğlanlar tez-tez davranış və diqqətsizlik üçün şərhlər alırlar və qızlara nümunə olurlar, nəticədə uğursuz tələbə oğlanlar əla qızlardan dərs yazırlar.

Mövzunun ən əvvəlində, kişinin öz nailiyyətlərini nümayiş etdirməsinin və qadın heyranlığının almasının vacib olduğunu danışdıq. Və bu yaşda, oğlanlar cinsiyyət rollarını və davranış qaydalarını formalaşdırdıqda daim şifahi və şifahi olmayan mənfi xüsusiyyətlərə sahib olurlar! Xüsusilə vacib olan şey, daha uğurlu və sosial baxımdan qəbul edilən qızlarla müqayisədə ən əlverişsiz bir vəziyyətdədir.

Kişi nailiyyətlər nümayiş etdirməli və qadın heyranlığını almalıdır, amma əksinə çıxır - oğlanları əsas və üstün qızların fonunda dəyərsiz əhəmiyyətsiz olduqları üçün ruhlandırırlar. Təcavüzə səbəb olması (həqiqətən, bu qızları fasilə zamanı bir küncdə döymək istəyirəm), eyni zamanda özümüz haqqında yanlış təsəvvürlər yaradır və özünə inamsızlıq yaradır.

Oğlanın öz nailiyyətlərini əyani şəkildə möhkəmləndirməsi yoxdur. Oğlan nə qədər yaradıcı müvəffəqiyyət əldə edə biləcəyi fikrindən məhrumdur (təkrar edirəm, bütün bunlar bilinçaltı içində qurulmuşdur və uşaq bunu ifadə edə bilməz. Mən bu yaxınlarda bilinçaltı haqqında yazdım - soyadımla yeniləri axtarış edə bilər). Bu nə deməkdir? Oğlan kişiliyini göstərməkdən sonra nə axtaracaq? Bildiyiniz kimi, ən asan və qısa yol həmişə yaxşı deyil: siqaret çəkməsəniz, kişi deyilsiniz və s.

Kim kömək edəcək?

Beləliklə, həqiqətən 12 yaşında öpüşməyi bilmək istəyirsinizsə, video və filmlər sizə heç bir kömək etməyəcəkdir. Orada böyüklər qəhrəmanları, böyüklər əmi və xala tərəfindən yazılmış yazılara uyğun oynayırlar. Əlbəttə ki, ilk öpüşünə hazırlaşan bir gəncin necə hiss etdiyini çoxdan unutmuşdular. Ancaq bu yeniyetmə çox güman ki, qorxu, qətiyyətsizlik və özünə şübhə hiss edir. Düzdür, bu qeyri-müəyyənlik ən çox oğlan və ya qızı mükəmməl bir uşağa çevirən kobud və cəsur davranışlarla əhatə olunur.

Bir qız olardı və həmişə müəllim olacaq

Təcrübənin olmaması bir dezavantaj deyil, bir üstünlükdür. Əvvəla, bu, əlbəttə ki, qızlara aiddir. Heç bir halda kimsə təcrübə etmək üçün "əlavə" etməməlidir: bütün yetkin qadınlar, əksinə, öpüş sənəti və digər sənətləri yalnız eşitmə ilə bildiklərini iddia etməyə çalışırlar. Kişilər hər şeyi sözün həqiqi mənasında başa düşürlər və hər şeyi bildiyinizi iddia etsəniz, sizə uyğun davranacaqlar və sonra incə etiraflar, romantik toxunuşlar və gözəl sevginin digər xüsusiyyətləri gözləmirlər. Yetkinliyə girərkən çox diqqətli olun, xüsusən sizdən yaşca böyük olan bir tərəfdaşla münasibətdəsiniz. Əlbəttə ki, 12 yaşında öpməyi necə öyrənəcəyinizi söyləyəcək, ancaq düşünün: orada dayanmaq istəyəcəkmi? Həqiqi hisslər və münasibətlərə hazırsınız? Hətta bir damla şübhəniz varsa, vaxtınızı ayırın, ən azı iki-üç il gözləyin.

Böyüyən Casanova üçün məsləhətlər

Bir qıza romantik və təcrübəsiz olmaq adətləri verilsə, o zaman bir gəncdən, yaşından asılı olmayaraq bir dost qətiyyətli və bacarıqlı hərəkətlər gözləyir. Buna görə uşaqlar 12 yaşında necə öpməyi öyrənməyə can atırlar. Əlbəttə ki, video sizə qıza necə yaxınlaşmağı, onu necə qucaqlamağı, öpüş zamanı və sonra necə davranmağı öyrədə bilər. Ancaq heç kim sizə sevgilinizə qulağınıza nə danışacağını, ilk toxunuşun nə qədər zərif olmağını, bütün ömrünüz boyu gözlədiyiniz bir qız olduğunu necə inandıracağını söyləməz. Qızların, qəribə də olsa, fərqli simvolları var.Hər şeyi düzgün etməyi düşünən bir oğlan təcrübəli bir dostundan məsləhət istəsəydi, alınan cavab onu çox təəccübləndirərdi. Fakt budur ki, məmnun etmək üçün universal resept olmadığı kimi vahid qaydalar da yoxdur. Sevgi riyaziyyat deyil, ömrümüz boyu dərk etməyimiz üçün çox mürəkkəb bir elmdir. Buna görə əziz uşaqlar, hər şeyi mükəmməl şəkildə necə etmək barədə az düşünün, reseptlərinizi axtarın.

Sevgi riyaziyyat deyil, ömrümüz boyu dərk etməyimiz üçün çox mürəkkəb bir elmdir.

Yalnız öpün, yaşa və qız yoldaşlarınızla əylənin. Və qızların səni başqalarından üstün tutması üçün, ilk növbədə insanları onlarda görməyə çalış, onları maraqlandıran, xəyal etdikləri şeyləri tapmağa çalış.

Bir az fiziologiya

Öpüş yalnız ruhun hərəkəti deyil, bu fizioloji bir hərəkətdir, əsl sevgiyə bir növ müqəddimədir. Bu, yalnız zehni münasibət deyil, həm də hazırlıq tələb edir. Bu barədə hər şeyi bilmək istəyirsinizsə və praktik məşğələlərə başlamaq istəyirsinizsə, gigiyena ilə maraqlanmağı unutmayın. Dumandan toxunmuş Ambra, təmizlənməmiş dişlərin qoxusu və sarımsağın qoxusu ən zərif sevgini məhv edə bilər. Yeri gəlmişkən, tərin qoxusu da sevgiyə kömək etmir. Öpüş zamanı insanlar çox miqdarda bakteriya mübadiləsi aparırlar ki, bu bakteriyaların heç olmasa təmiz olduğundan əmin olun.

Pin
Send
Share
Send
Send